RANKING POTRZEB UCZNIÓW, KTÓRE MOG¿ MIE¿ WP¿YW NA ROZWÓJ PROGRAMU NAUCZANIA

W rzeczywisto¿ci w innych krajach badacze, psychologowie i pedagodzy zag¿¿bili si¿ w badania nad potencjäem ró¿norodnych potrzeb. Dlatego te¿ w Pakistanie ani ¿adna komisja ds. edukacji narodowej, ani ¿adna polityka edukacyjna nie zaproponowäa ani nie zaleci¿a badä maj¿cych na celu ocen¿ lub okre¿lenie potrzeb, pragnie¿, wezwä, celów, nap¿dów, celów i motywów studentów itp. W zwi¿zku z tym, po krótkim czasie wszystkie programy nauczania straci¿y swoje warto¿ci i spowolni¿y realizacj¿ celów edukacyjnych. Dzi¿ki temu po krótkim czasie wszystkie programy nauczania straci¿y swoje warto¿ci i spowolni¿y osi¿ganie celów edukacyjnych. Identyfikacja tych potrzeb jest wi¿c konieczna równie¿ przed rozpocz¿ciem odpowiedniej strategii rozwoju programu nauczania, poniewä potrzeby s¿ faktycznym ¿ród¿em motywacji i pewnym fundamentem procesu opracowywania programów nauczania. Tutaj, w Pakistanie, istnieje pilna potrzeba odkrycia, oczyszczenia, okre¿lenia i zdiagnozowania konstruktywnych bod¿ców, pop¿dów, pragnie¿, celów i motywów, itp. Badanie to zostäo opracowane w celu zidentyfikowania potrzeb uczniów, które mog¿ pos¿u¿y¿ jako predyspozycje do pomy¿lnego opracowania programu nauczania na poziomie szko¿y ¿redniej. Badanie to ujawni¿o równie¿ szeroki zakres badä, które mog¿ by¿ podejmowane w celu zbadania wp¿ywu kädej z potrzeb.